กลยุทธ์การสอนนั่งร้าน

Scaffolding หมายถึงเทคนิคการศึกษาในการส่งเนื้อหาอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบออร์แกนิกคุณภาพสูง ครูที่จัดโครงสร้างการสอนของเธอจะพัฒนาเนื้อหาใหม่อย่างช้าๆ และสร้างการสนับสนุนมากมายในการสอนของเธอ ซึ่งจะก้าวหน้าได้ก็ต่อเมื่อนักเรียนทุกคนมีความเข้าใจแล้วเท่านั้น

จุดประสงค์ของการสอนนั่งร้าน

เป้าหมายของการนั่งร้านคือการค้นหานักเรียนในระดับความสามารถและแนะนำพวกเขาให้เติบโตทีละขั้น การเรียนรู้นี้เป็นไปตามรูปแบบความก้าวหน้าเชิงตรรกะและให้การสนับสนุนจนกว่านักเรียนจะสามารถแสดงความสามารถได้โดยไม่ต้องใช้พวกเขา

ไม่ควรสงวนนั่งร้านสำหรับนักเรียนที่มีความพิการและผู้เรียนภาษาอังกฤษ ; การปฏิบัตินี้เป็นพื้นฐานของการสอนที่มีประสิทธิภาพและเท่าเทียมกันทั้งหมด ด้วยการซ้อนความรู้ใหม่ทับความรู้ที่มีอยู่ นักเรียนมีพื้นฐานความเข้าใจที่แข็งแกร่งและกว้างขึ้น Scaffolding ให้โอกาสมากขึ้นในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคนไปพร้อมกันมากกว่าวิธีการสอนแบบเดิมๆ

กลยุทธ์สำหรับนั่งร้าน

โครงร่างการสอนของคุณต้องใช้กลวิธีต่างๆ มากมาย ซึ่งทั้งหมดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้การเรียนรู้มีความหมายมากขึ้นและด้วยเหตุนี้นักเรียนจึงประสบความสำเร็จมากขึ้น ใช้เทคนิคเหล่านี้ในการออกแบบคำแนะนำที่สนับสนุน

เปิดใช้งานความรู้เดิม

ใช้ประโยชน์จากสิ่งที่นักเรียนของคุณรู้อยู่แล้ว จัดเตรียมคำแนะนำของคุณโดยเตือนนักเรียนของคุณถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และช่วยให้พวกเขาใส่ข้อมูลใหม่ลงในสมองโดยค้นหาสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับแนวคิดที่คุณยังไม่ได้สอน

ความรู้เดิมรวมถึงประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนและสาขาที่เชี่ยวชาญ แทนที่จะเพิกเฉยต่อความแตกต่างระหว่างนักเรียนของคุณเพื่อพยายามยกระดับสนามแข่งขัน ให้ใช้ประโยชน์จากองค์ความรู้เฉพาะแต่ละส่วนเพื่อสอนทั้งชั้นเรียน กระตุ้นให้นักเรียนเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิตของตนเองและแบ่งปันความสัมพันธ์เหล่านี้กับผู้อื่น

ทำลายมันลง

แบ่งเนื้อหาใหม่ออกเป็นชิ้นเล็กๆ และตรวจสอบกับนักเรียนบ่อยๆ คำแนะนำแบบนั่งร้านควรมีลักษณะคล้ายกับบันได โดยแต่ละแนวคิดใหม่จะมีบันไดของตัวเอง แทนที่จะเปลี่ยนเนื้อหาที่ซับซ้อนทั้งหมดในคราวเดียวและทดสอบความเข้าใจในตอนท้าย ให้มอบพื้นที่หายใจให้กับแนวคิดที่ท้าทายและประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนตามที่เกิดขึ้น ถามคำถามเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจก่อนที่จะก้าวไปด้วยกัน

การสอนให้นักเรียนเรียนรู้ (และฝึกฝน)

หนึ่งในลักษณะที่กำหนดของการสอนแบบนั่งร้านคือการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ Scaffolding เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเตรียมเครื่องมือให้กับนักเรียนที่ช่วยให้พวกเขาชี้นำการเรียนรู้ของตนเองและให้พื้นที่เพียงพอในการฝึกใช้ นั่งร้านทำให้การเดินทางมีความสำคัญเท่ากับจุดหมายปลายทาง

เสนอกลยุทธ์ให้นักเรียนแทนคำตอบ กระตุ้นให้พวกเขาฝึกถามคำถามของตนเอง คาดการณ์ และสรุปผล และสอนพวกเขาว่าไม่เป็นไรเมื่อพวกเขาทำผิด Scaffolding ช่วยให้นักเรียนรับผิดชอบ ดังนั้นพวกเขาจึงพร้อมที่จะจัดการกับปัญหาใดๆ ไม่ใช่แค่ปัญหาที่อยู่ตรงหน้า

แบบอย่าง

แสดงผลที่ต้องการเสมอก่อนที่นักเรียนจะทำงานให้เสร็จ “แสดง อย่าบอก” เป็นหนึ่งในหลาย ๆ มนต์ตามครูฝึกนั่งร้าน ช่วยให้นักเรียนของคุณเห็นว่าความสำเร็จมีลักษณะอย่างไร ไม่ว่าจะเป็นคำถามที่ต้องปฏิบัติตามหรือตัวอย่างผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป เพื่อให้นักเรียนมีบางอย่างที่จะอ้างอิงเมื่อถึงเวลาที่จะแสดงความสามารถด้วยตนเอง ฝึกฝนการสร้างแบบจำลองกระบวนการคิด กิจกรรม และทักษะทุกครั้งที่คุณสอนข้อมูลใหม่

ให้บริบท

กระตุ้นนักเรียนของคุณและอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจข้อมูลโดยการให้บริบท อัปโหลดธีมใหม่พร้อมรายละเอียดทั้งหมดที่จำเป็นในการทำความเข้าใจ บ่อยครั้งที่นักเรียนถูกขอให้เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ ในสุญญากาศและคาดว่าจะนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง แต่การเรียนรู้ที่ดีที่สุดจะเกิดขึ้นเมื่อครูช่วยนักเรียนเชื่อมโยงและให้รูปภาพและธีมทั่วไปแทนที่จะเป็นส่วนที่ดูเหมือนไม่เกี่ยวข้องกัน

ตัวอย่างของบริบทที่เป็นประโยชน์ ได้แก่:

• เส้นเวลาสำหรับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์: สอนว่าเกิดอะไรขึ้นและเกิดอะไร ขึ้น ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นว่าเหตุการณ์ต่างๆ เข้ากันได้อย่างไร
• สอนคำศัพท์สำคัญก่อนอ่านข้อความเพื่อพัฒนาความเข้าใจ
• อธิบายเหตุผลของการใช้กลยุทธ์ทางคณิตศาสตร์ก่อนที่จะแสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีการใช้ เพื่อให้พวกเขาได้ฝึกฝนนำไปใช้ตามที่ตั้งใจไว้

ใช้ตัวชี้นำและอุปกรณ์ประกอบฉาก

ไม่สามารถนั่งร้านได้หากไม่มีการสนับสนุน ใช้ประโยชน์จากหลาย ๆ ภาพและคำพูดและตัวชี้นำทำให้เข้าใจ จดจำ และประยุกต์ใช้ข้อมูลได้ง่ายขึ้น ใช้เครื่องมือจัดระเบียบ เช่น ตัวจัดระเบียบกราฟิก ภาพจริง เช่น แผนภูมิและภาพถ่าย และตัวชี้นำทางวาจา เช่นอุปกรณ์ช่วยจำและบทสวด เช่น วงล้อฝึกหัด ในขณะที่นักเรียนเรียนรู้จนกว่าพวกเขาจะเข้าใจอย่างถ่องแท้และไม่ต้องการโครงร่างเหล่านี้อีกต่อไป การสอนที่ดีคือการทำให้ข้อมูลติดแน่น ไม่ใช่เจาะเข้าไปและหวังว่ามันจะทำได้ด้วยตัวเอง